授業で習うような内容でと考えると、ネタにつまる。。。(-_-;)
なので、この際、そういうのはとっぱらうことにしよう!!
（前からそんな感じだったかもしれないけど…）
ということで、かさ袋ロケットやってみたよ～。
試験三昧で3月4月とこのクラスがなかったので、再開1回目の興味惹かせようネタとしては、遊びも含んでるからいいかな??
インドネシアにかさ袋なんてものはありません。。。はい(-_-;) 反則教材。日本からの持込物。
いや～…でも、いーんだコレで。と思うことにした。
世界中にはいろんなモノがあるんだな～と、知ってもらえる機会になるわけだから、そういう視点から考えたら、ものすごーく頑張って無理やり現地にあるもので何とかしよう!!だけにこだわる必要もないと思った。
1年半インドネシアの風の中で暮らして、ゆる～く、広～く、おおらかに（大ざっぱに??）、適当に考えることも大事っていうのが、自分の中に入ってきてる気がする。
え～さてさて、このかさ袋ロケット、生徒に何を考えさせるのか??というと、理科で大事な「なぜ??」から「もしこうやったらどうなる??」「じゃあ、こうしたら??」と、活動を通して自然と「課題解決のための条件制御」を学習するだけ。
物理的にやれ流体力学がうんたらかんたら、、、とかそういうのじゃなくてね。
A かさ袋に空気を入れただけのものを投げてみる。
B 羽を付けたものを投げてみる。
AとBでは何が違う?? 違ったからその結果はどうなる??
C おもりをロケットの前の方につけたものを投げてみる。
D おもりをロケットの中心につけたものを投げてみる。
E おもりをロケットの後ろの方につけたものを投げてみる。
C、D、Eでは何が違う?? だからどうなった??
F おもりを１つつけたのを投げてみる。
G おもりを２つつけたのを投げてみる。
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（以下略）
まぁ、そういうわけだ。。。
「比べる時は、必ず１この条件だけ変えないと、何が影響したのか分からない。」
を、こんなロケットからでも学べる。
ひとつ例をやると、生徒たちは臆することなく次々と勝手に条件を変えて、より飛行距離を長くするためにはどうすればいいか??を研究し始めた。
うん。私が生徒にしてほしかったのはソレ。
自分で現象から「考えて」「試して」みるというプロセスが大事!!
最後は、自分のが一番遠くまで飛ぶぞ～!!と、追及の結果をみんなで飛ばして確認♪
忘れてた。。。ロケットそのものも大事だけど、投げ方もかかわってくるんだということを・・・(-_-;)
暑いインドネシアでは、特に女子の運動能力は一般的に高くはない。
せっかくいいロケットができても、うまく投げれなくて距離が伸びない子もいた。
ま、これも何回かやっていくうちに、コツをつかんだ子がいたようだから、そこでも発見はあったかな。
今回も、楽しんでくれたようなので、良かったです(´▽`)ﾉ
ちーん。。。
そして最後にちょっと残念な様子。。。
インドネシアでは、言われないと掃除をしません。
仲良し小学生のぷっちゃんとお掃除をしました(-_-;)
