電流計（Amperemeter）の使い方♪

ドキドキの実験授業やってきたよ♪
生徒がどこまで理解しているか，先生の話だけでは分かり得ない部分もあり，指導案を立てたもののやっぱり想定時間を超えた。。。(^_^;)
ま，それも想定内ってことで。


では，授業の様子を報告しますね(´▽`)ﾉ

まずは，先生が班分けを指示。

インドネシアの学校では，好きな人同士でグループを組ませることが多いのだけど，そうなると女子と男子は別々に。
全国共通の「女の子の方がまじめ」にのっとって，インドネシアもそのパターンなので，男女混合の班を私は希望していたの。

先生は，班ごとの名簿をちゃんと作ってきてくれて，てきぱきと指示。
準備がちゃんとできる先生ですばらしい!!

はじめに，直列回路と並列回路のおさらいから。

並列回路では，乾電池の向きを逆につないだ例を示し，この場合豆電球は点灯するか?と質問したところ，なんと半数の生徒が「つく」と答えた。

回路の中を電流が流れるイメージが正しく身についてはいなかったようだ。
各乾電池からの電流の流れを身振りで説明すると，生徒たちは「お～」と納得。
分かったならOK!!

次は，電流計の目盛りの読み方の復習。

インドネシアでは目盛りの読み方を，最大表示数を目盛りの数で割って，かけて・・・と計算式でしか勉強しない。
だから，こういう具体的な目盛りを見ても，すぐにはピンとこないんだね。

目盛りに書いてある数字を利用して，めんどくさい計算式を使わなくても読めることを説明。
式を覚えても，現物に活かせなかったら意味がないと思うけど，卒業テストは式の暗記がポイントになってくるから仕方ない。。。

さて，いよいよ電流計を組み込んだ回路の学習。

貼りモノシリーズは，あれこれ簡単に位置を変えられて応用が利く。
大事なポイントは，乾電池のプラスと電流計の数字が書いてあるところをつなぐこと。

ここだけを何度もパターンを変えて繰り返し。
豆電球とスイッチが入るだけで，回路に混乱してしまう子もいたけれど，取ったりつけたりを繰り返して説明。輪の回路のイメージを持ってもらえたかな。

2個の乾電池直列ではどんな回路にできるかな??
2個の乾電池並列ではどんな風に接続すればいいかな??　電池の位置をちょっとイジワルにしてみたけど，説明通り乾電池のプラスからスタートしてくれたので，正しく回路を組むことができてたよ♪

 

さぁ，いよいよ現物を使っての回路組み立て。

モデルでのイメージがしっかりできてたようで，組み立てが早かった!!

しつこいようだけど，乾電池のプラスと電流計の数字端子を初めにつなげば，後は一方通行で次々つないでいくだけでOK。

目盛りの読み方にはまだ苦戦してたけど，それは仕方ない。
また来週もう一度確認しようね。

 

 

私の話を真剣に聞く生徒たち♪

つたないインドネシア語だから，何を説明しているのか，一生懸命聞かないと通じないし，モノを見ないとわかんないもんね～(^_^;)

でも，それが逆に良いのかな。
耳から入る「言葉」と目から入る「イメージ」を強制的に一致させられてると思うから。
「言葉」と「現象」を一致させることができないこの国の子どもたちに，それも習得してほしい。

記憶に残る授業になったかなぁ・・・??

その答えは，来週の授業で分かるでしょう。覚えててくれますように。。。

 

それにしても，あー楽しかった!!